"Misterija električnog kola" Sažetak zajedničkih aktivnosti sa djecom starije grupe Tema: „U svijetu tehnologije Sažetak lekcije sa stručnjakom dizajnerom
Irina Morozova
februara u grupi je bio novi konstruktor. Egor je rekao da ima jednog ovakvog kod kuće konstruktor a tata ga je naučio kako sastaviti kola navedena u uputama. obraćajući posebnu pažnju na promatranje položaja plusa i minusa na dijelovima. Djeca su za samo nekoliko dana savladala proceduru sklapanja "kola" i naučila da kolo može sadržavati sijalicu, ventilator, zvono i još mnogo toga. Krug se može zatvoriti ručno ili magnetom. I to kod djece izaziva iskreno oduševljenje. Princip je veoma jednostavno: Svijetli dijelovi su ugrađeni na plastičnu ploču, spojevi izgledaju i funkcioniraju kao kopče na odjeći, djeca ih lako mogu rukovati. Svi elementi su numerisani, što vam omogućava da odredite namjenu i naziv dijela iz uputa. Boje dijelova odgovaraju bojama na dijagramima. Konstruktor zainteresovani ne samo dečaci, devojke su angažovane sa ništa manje interesovanjem. Sada već pokušavaju da sastave svoja kola.
Publikacije na temu:
Moja mama je najlepša! -Mama je nežna! -Mama je veoma ljubazna i brižna! - Moja voljena mama! Ovo su riječi koje su djeca govorila o svojima.
Svako dijete u svom malom i svijetlom životu ima omiljenu aktivnost, posao. Neki ljudi vole da se igraju lutkama, drugi imaju talenat za ples.
Dobar dan, drage kolege! Užurbana januarska sezona ispunjena praznicima je proletjela! Božićna drvca i igračke su odložene za skladištenje.
Ovo je neobičan šešir koji sam napravio. Napravio sam ga od materijala pri ruci. Glavni dio, onaj koji slijedi.
Konačno, nakon duge bljuzgavice, pao je snijeg - bijel, pahuljast, neobično misteriozan. Privlači i odrasle i djecu. Od trenutka.
Crtanje otiscima ruku je vrlo zabavna i zanimljiva aktivnost za dijete bilo kojeg uzrasta. Za djecu i odrasle.
Od srca vam čestitamo sveti, divni Božić! U prostranstvu neba, zvijezda lebdi u tišini. Božić!Ovo je najmisterioznije i najčarobnije.
Djeca pripremne grupe i ja smo vodili GCD temu: “Voda i njena svojstva” gdje smo djeca i ja utvrdili da voda nema miris i da je bezbojna.
Cilj: Uopštavanje znanja djece o različitim vrstama opreme - kućne, industrijske, tehničke igračke.
- Pojasnite pojam „tehnologije“, istaknite funkcije: olakšava, ubrzava rad, dovodi do visokokvalitetnih rezultata.
- Uvježbajte sposobnost upoređivanja opreme prema namjeni.
- Razvijati sposobnost analize, poređenja, generalizacije.
- Razviti sposobnost formulisanja zaključaka.
- Razvijte sposobnost pregovaranja, slušajte odgovore vršnjaka i dopunjujte ih.
- Vježbajte svoju sposobnost rada sa dijagramom.
Očekivani rezultati: Djeca razlikuju tehnologiju od drugih predmeta koje je izradio čovjek, ističu njene funkcije, imenuju različite vrste opreme (kućanstvu, industrijskoj) prema njihovim karakterističnim osobinama, formulišu zaključke i postižu dogovore prilikom obavljanja zajedničkog rada.
Principi odabira sadržaja:
Dostupnost;
Sekvence;
Integracije .
Princip organizovanja edukativnih aktivnosti:
- rješavanje problema u uvjetima vodeće vrste aktivnosti - igre;
- pristup aktivnosti.
Napredak zajedničkih aktivnosti
Motivaciono-stimulativna faza.
Ljudi, primili smo video pismo putem e-pošte iz centra za djecu i mlade Rifey u Permu, pogledajmo ga (pogledajte video u kojem voditeljica kluba „Mladi tehničar“ poziva djecu da učestvuju na izložbi tehničkih uređaja).
Budimo pronalazači poput djece? (Odgovori djece.)
Organizaciona i praktična faza.
Onda treba da shvatimo šta je tehnologija? Neki uređaji se ne mogu uključiti u utičnicu. Rade od punjača: baterija i akumulatora. Naučnici kažu da su tehnologija alati, uređaji, mašine koje, kada su uključene i kontrolisane, vrše određene radnje i pomažu čoveku u životu. Pogledajmo različite vrste tehnologije. Idemo do stola, odaberite sliku koja prikazuje opremu. Ispostavilo se da je tehnika drugačija:
- Postoji domaćinstvo(kućni) aparati su aparati za dom. Označimo ga simbolom (simbol na štafelaju);
- Osim kućnih aparata, postoji i oprema koja čovjeku olakšava rad na poslu, tzv proizvodnja. Označimo to ovako (simbol);
- Ljudi, šta je ovo? Igračke (predmeti za igru). Odrasli stvaraju za djecu tehničke igračke . Označimo ih ovim simbolom (simbol).
Postavite svoju sliku ispod odgovarajućeg simbola (djeca dijele opremu po štafelajima).
Da vidimo šta se desilo? Zašto je ova oprema klasifikovana kao oprema za domaćinstvo? ( koristi se kod kuće). Zašto se ova oprema smatra industrijskom? (koristi se u proizvodnji, na poslu). Koje su slike stavljene ispod simbola “tehnička igračka”?
Zašto nisi uzela matrjošku i olovke?
Ovo je divna tehnologija koja nas okružuje! Pitam se koji su predmeti zamijenili modernu tehnologiju u prošlosti, a šta će biti u budućnosti?
Vježba igre „Šta se dogodilo i šta će se dogoditi?“
Pogledaj ekran. Šta je ovo? (Automobil.)
Čime je osoba putovala prije automobila? (Konj.)
A sada je pred vama auto budućnosti.
(Kašika je mikser - a ono što će zameniti mikser u budućnosti je robot.) Ljudi, zašto ljudi stalno izmišljaju novu, moderniju opremu? čemu služi? (Pokazuje dijagram.) Generalizacija: olakšati, ubrzati i dobiti bolje rezultate.
Hajde da to proverimo. Da li su vam ovi predmeti poznati? (Mjerač i blender.)
Za šta ih koristimo? Provjerimo ove stavke na djelu. Sameljite bobice da pripremite voćni sok. Radiću blenderom, jer... Samo odrasli mogu koristiti opremu u vrtiću, ali čak i odrasli moraju se pridržavati pravila za korištenje kućnih aparata:
Ne dozvolite da voda dođe u kontakt sa kućanskim aparatima;
Prilikom isključivanja kućnog aparata, nemojte vući kabel;
Takođe, nemojte dozvoliti pregibe na kablovima kućnih aparata.
Predlažem da mjerite vrijeme koristeći tajmer - kuhinjski budilnik - i istovremeno drobite bobice gnječilicom (dijete) i blender (nastavnik). Dok radi sa blenderom, nastavnik vodi situacioni razgovor.
Vidite u kojoj čaši su bobice potpuno zgnječene? Zašto? Dakle, kako koristiti blender? (Pokazuje dijagram.) Potreban je blender kako bi se olakšalo, brže i dobilo bolje rezultate.
Dosta smo pričali o tehnologiji, skupimo tehničke uređaje za izložbu! Radit ćemo pomoću elektronskog konstruktora. Ima vas mnogo, ali samo četiri dizajnera, šta ćemo? Predlažem da se uparite u parove na osnovu boje njihovih bedževa. (parovi ustaju). Već ste radili u parovima više puta, evo pravila koja će vam pomoći da pravilno organizirate svoj posao i postignete rezultate (nastavnik dijeli četiri dijagrama pravila i raspršuje se po stolovima). Mi, kao odrasli pronalazači, sastavit ćemo tehnički uređaj prema dijagramu. Na ovu bazu trebate priložiti elemente dijagrama, koji odgovaraju bojom i brojevima. Ja ću biti vaš konsultant, kontaktirajte me ako vam treba moja pomoć. Vrijeme za rad ćemo mjeriti pomoću tajmera.
Kontrola i dijagnostika
Vrijeme sklapanja tehničkih uređaja je prošlo, da vidimo šta smo dobili. (Rad sa elektronskim konstruktorima „Poznavac”; nastavnik provjerava sva kola i uređaje u akciji: zvono, ventilator, lampu, alarm.)
Kako ste radili da biste dobili ovaj rezultat? Da li se naši uređaji mogu nazvati tehnologijom? Razgovor sa djecom.
Olesya Krotova
Program dodatne edukacije „Učimo igrajući se“
DODATNI PROGRAM
EDUKACIJA« UČIMO IGRAJUĆI»
Razvijen od strane nastavnika: Krotova O. V.
Objašnjenje
U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, sadržaj je ažuriran obrazovanje, naime, program naše predškolske ustanove usmjerena je na individualizaciju i socijalizaciju obrazovni proces, gdje dijete postaje subjekt obrazovanje, aktivni u odabiru sadržaja svojih obrazovanje. Naučiti dijete da želi biti uspješno glavni je zadatak vrtića 21. vijeka, stvoriti sve potrebne uslove za njegov razvoj. Imperativ je organizovati roditelje, stvoriti uslove za razvoj motivacije roditelja za učešće obrazovanje njihova djeca - predškolci.
Životi moderne djece odvijaju se u svijetu koji se brzo mijenja, što pred njih postavlja ozbiljne zahtjeve. Kako osigurati da dječija znanja stečena u vrtiću pomognu djeci kasnije u školi. Organizacija aktivnosti zasniva se na prirodnom interesu za razvoj i izgradnju različitih mehanizama. Raznovrsnost konstruktora"znalac" omogućava rad sa učenicima različitih uzrasta i u različitim oblastima (dizajn, programiranje, modeliranje fizičkih procesa i pojava).
Važan zadatak danas je razvijanje interesa djeteta za inventivnost, racionalizaciju, istraživačke aktivnosti i tehničku kreativnost. Ovaj težak zadatak, prije svega, zahtijeva stvaranje posebnih uslova za učenje. U tom smislu, veliki značaj pridaje se dizajnu.
Dizajn je u Federalnom državnom obrazovnom standardu definisan kao sastavni dio obaveznog dijela programe, vrsta aktivnosti koja promiče razvoj dječje istraživačke i kreativne aktivnosti, kao i vještina zapažanja i eksperimentiranja.
Graditeljstvo, kao omiljena aktivnost djece, nije samo uzbudljivo, već i vrlo korisno. Kada dijete gradi, mora se fokusirati na neke slika toga, šta će se desiti, pa dizajn se razvija kreativno razmišljanje i mašta, a u tom procesu se vrši i fizičko usavršavanje djeteta.
Dizajneri "Konnoisseur" vam omogućavaju da dobijete prve informacije o svijetu električne energije i elektronike. Programeri ovih konstrukcionih setova uspjeli su napraviti igračku i vizualnu pomoć koja vam omogućava da istražujete svijet na razigran način.
Razvoj konstruktora izvršio je poznati majstor za sve zanate, vodeći programe"lude ruke" Andrey Bakhmetyev. Dizajner je testiran vremenom i desetinama hiljada djece i odraslih. Od 2002. godine u Rusiji je prepoznat kao najpopularniji građevinski set za djecu.
Prije svega, ovaj tip dizajna ima za cilj razvoj sljedećeg procesi:
1. Mentalni razvoj: formiranje prostornog mišljenja, kreativno mašte, dugotrajno pamćenje.
2. Fiziološki razvoj: razvoj mišića ruku i koštanog sistema, fina motorika, koordinacija ruku i očiju.
3. Razvoj govora: aktiviranje aktivnog i pasivnog vokabulara, građenje monološkog i dijaloškog govora.
Zadaci programe:
Obrazovni:
Uvesti osnovne jednostavne principe dizajna;
Proučiti vrste konstrukcija i spojeva dijelova;
Izgradite vještinu transformirati potrebne informacije zasnovane na različitim informacionim tehnologijama (grafički tekst, crtež, dijagram) i proizvode jednostavne strukture i jednostavne mehanizme;
Povećajte interesovanje za direktno obrazovni aktivnosti kroz konstruktor "znalac".
Razvojni:
Promovirati razvoj dječjih kreativnih sposobnosti i logičkog mišljenja;
Forma figurativno razmišljanje i sposobnost izražavanja svojih ideja;
Develop figurativno i prostorno razmišljanje, mašta, kreativna aktivnost, kao i fine motoričke sposobnosti ruku, dosljednost u izvođenju radnji;
Potaknite interes za eksperimentiranje i dizajn kao smislenu pretragu i kognitivnu aktivnost.
Obrazovni:
Negujte pažnju, tačnost, odlučnost;
Promovirati sticanje komunikacijske kompetencije kroz organizovanje zajedničkih proizvodnih aktivnosti, usaditi vještine rada u grupi, u parovima;
Moralno vaspitanje.
Rokovi implementacije programe.
Ovo program predviđeno za jednogodišnje učenje sa decom od 6-7 godina. Ukupno trajanje obuke je 56 časova tokom akademske godine. Časovi 2 puta sedmično u popodnevnim satima u trajanju od 25 minuta, kao i integracija sadržaja sa ostalim obrazovne oblasti. Monitoring djece se vrši 2 puta godišnje u septembru i maju.
Trajanje i količina casovi:
Djeca od 6-7 godina – 25 minuta, 2 časa sedmično
Relevantnost
Ovo program je relevantan, koji otvara svijet tehnologije za predškolca. Građevinarstvo, više od ostalih aktivnosti, postavlja teren za razvoj tehničkih sposobnosti djece.
Konstruktor "znalac" kombinuje elemente igre s eksperimentiranjem, te stoga aktivira mentalnu i govornu aktivnost predškolske djece, razvija dizajnerske sposobnosti i tehničko mišljenje, maštu i komunikacijske vještine, promovira interpretaciju i samoizražavanje, proširuje vidike, omogućava vam da podignete razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca na viši nivo, a to je jedna od komponenti uspjeha njihovog daljeg školovanja u školi.
Upotreba ovog konstrukcionog seta je odličan alat za intelektualni razvoj djece predškolskog uzrasta, osiguravajući integraciju različitih vrsta aktivnosti. Program je integrisan u prirodi i zasnovan je na pristupu učenju zasnovanom na aktivnostima.
Novitet program je, što omogućava predškolcima, u vidu kognitivne aktivnosti, da otkriju praktične izvodljivost dizajna, razvijaju stečene vještine i sposobnosti neophodne u kasnijem životu. Integracija raznih obrazovne oblasti u dodatnom obrazovanju« Učenje kroz igru» otvara mogućnosti predškolcima da implementiraju nove koncepte, ovladaju novim vještinama i prošire spektar interesovanja.
Program ima za cilj ne toliko podučavanje djece složenim metodama pričvršćivanja dijelova, već stvaranje uslova za samoizražavanje djetetove ličnosti. Svako dijete voli i želi igrati, ali gotove igračke uskraćuju djetetu mogućnost da samostalno stvara. Ovaj konstrukcioni set otvara detetu novi svet, pružajući priliku da u procesu rada stekne društvene kvalitete kao što su radoznalost, aktivnost, samostalnost, odgovornost, međusobno razumevanje, veštine produktivne saradnje i podizanje samopoštovanja kroz svest. "mogu, mogu", postavljanje pozitivnog raspoloženja, ublažavanje emocionalne i mišićne napetosti. Razvija se sposobnost korištenja uputstava i crteža, dijagrama i formira se logično, dizajnersko razmišljanje.
Tokom obrazovni aktivnosti, djeca postaju graditelji, arhitekti i kreatori, igranje, oni smišljaju i implementiraju svoje ideje.
Pedagoški ekspeditivnost
Pedagoški izvodljivost programa je rezultat razvoja dječjih dizajnerskih sposobnosti kroz praktične vještine. Brojni posebni zadaci za posmatranje, poređenje, nagađanje i fantaziju služe da se to postigne.
Da naučim djecu dizajnirati, koristit ću razne metode i tehnike.
Metode Tehnike
Vizuelni pregled gotovih objekata na času, demonstracija metoda pričvršćivanja, tehnike odabira dijelova po veličini, obliku, boji, načini držanja u ruci ili na stolu.
Informaciono-receptivni pregled delova, koji podrazumeva povezivanje različitih analizatora (vizuelno i taktilno) da se upoznaju sa formom, odrede prostorne odnose među njima (na, ispod, lijevo, desno). Zajednička aktivnost nastavnika i djeteta.
Reproduktivna Reprodukcija znanja i metoda aktivnosti ( formu: prikupljanje modela i dizajna po uzorak, razgovor, analogne vježbe)
Praktično korištenje od strane djece u praksi stečenog znanja i tehnika rada koje su vidjeli.
Verbalno Kratak opis i objašnjenje radnji, pratnja i demonstracija uzorci, različite opcije modela.
Problematična Izjava problema i traženje rješenja. Kreativno korištenje gotovih zadataka (predmeti, samostalni transformacija.
Igre Korištenje zapleta igara za organiziranje dječjih aktivnosti, likova za odigravanje radnje.
Djelomično pretraživanje Rješavanje problemskih zadataka uz pomoć nastavnika.
Planirani rezultati razvoja programi za djecu od 6-7 godina:
Lični rezultati uključuju formiranje sljedećeg vještine:
Procijenite životne situacije (radnje, pojave, događaji) sa stanovišta sopstvenih osećanja (pojave, događaji);
Imenujte i obrazložite svoja osjećanja i osjećaje, objasnite svoj stav prema postupcima sa pozicije univerzalnih moralnih vrijednosti;
Da samostalno i kreativno realizujete sopstvene ideje
Metapredmetni rezultati su formiranje sljedećih univerzalnih obrazovnih radnji (UUD):
Kognitivni UUD:
Identificirati, razlikovati i imenovati dijelove konstrukcije,
Dizajnirati prema uslovima koje postavljaju odrasli, prema uzorak, prema crtežu, prema datoj shemi i sami izgradite shemu.
Krećite se svojim sistemom znanje: razlikovati novo od već poznatog.
Recikliraj primljeno informacije: donositi zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijele grupe, upoređivati i grupirati predmete i njihove slike.
Regulatory UUD:
Biti u stanju raditi prema datim uputstvima.
Sposobnost izražavanja misli u jasnom logičkom nizu, obrane vlastitog gledišta, analize situacije i samostalnog pronalaženja odgovora na pitanja putem logičkog zaključivanja.
Odredite i formulirajte svrhu aktivnosti na času uz pomoć nastavnika.
Komunikativni UUD:
Biti u stanju raditi u paru i timu; moći razgovarati o izgradnji.
Biti u stanju raditi na projektu u timu i efikasno raspodijeliti odgovornosti.
Djeca će imati ideje:
O detaljima dizajnera "znalac" i metode njihovog povezivanja;
O stabilnosti modela u zavisnosti od njihovog oblika i raspodele težine;
O ovisnosti čvrstoće konstrukcije o načinu povezivanja njenih pojedinačnih elemenata;
O povezanosti oblika strukture i njenih funkcija.
Obrazac za prezentaciju rezultata
Otvorena nastava za vaspitače i roditelje;
Dizajn izložbe;
Takmičenja, takmičenja, festivali.
Materijalno-tehnička oprema obrazovni proces
konstruktori "znalac" (po broju djece);
tehnološke karte, knjiga s uputama;
kompjuteri (prema broju djece, projektor, platno.
GCD struktura
Prvi dio lekcije je vježba za razvoj logičkog mišljenja.
Svrha prvog dijela je razvijanje elemenata logičkog mišljenja.
Glavni zadaci su:
Poboljšanje vještina klasifikacije.
Osposobljavanje za analizu logičkih obrazaca i sposobnost donošenja ispravnih zaključaka na osnovu analize.
Razvoj pamćenja i pažnje.
Uvod u skupove i principe simetrije.
Razvoj kombinatornih sposobnosti.
Jačanje sposobnosti prostorne orijentacije.
Drugi dio je stvarni dizajn.
Svrha drugog dijela je razvijanje sposobnosti vizualnog modeliranja.
Glavni ciljevi:
Razvijanje sposobnosti analize predmeta, isticanja njegovih karakterističnih osobina, glavnih funkcionalnih dijelova i uspostavljanja veze između njihove namjene i strukture.
Naučite planirati proces kreiranja vlastitog modela i zajedničkog projekta.
Stimulirajuće konstruktivno mašte pri izradi zgrade prema vlastitom dizajnu, na predloženu ili slobodno odabranu temu.
Formiranje sposobnosti da se postupi u skladu sa uputstvima nastavnika i prenese karakteristike objekata pomoću dizajnera.
Razvoj govornih i komunikacijskih sposobnosti.
Treći dio je predstava o zgradama, izložba radova.
Utvrditi spremnost djece za rad sa konstruktorom i učenje programe« Učenje kroz igru» 2 puta godišnje vršila se dijagnostika uzimajući u obzir individualne karakteristike djece na osnovu dijagnostičke kartice. Omogućava vam da odredite nivo razvoja fizičkih i intelektualnih sposobnosti, pronađete individualni pristup svakom djetetu tokom nastave, odaberete nivo težine zadataka pojedinačno za svako dijete, na osnovu zone proksimalnog razvoja.
Tematski plan. Obrazovni aktivnosti sa djecom od 6-7 godina
Predmet GCD Sadržaj rada Količina
vrijeme nastave
1 Uvod u elektronski dizajner "znalac" Dajte djeci ideju o porijeklu dizajnera i njegovog programera. 1 25
2 Svijet elektronike (upoznavanje sa vrstama delova). LAMP Nastavite sa upoznavanjem djece sa dijelovima konstrukcionog seta i različitim načinima njihovog pričvršćivanja.
Kada je prekidač zatvoren, lampica se pali. Ugasi se kada se prekidač otvori. 1 25
3 Lampa upravljana magnetom Aktivirajte pažnju i pamćenje. Razvijati kognitivni interes i komunikacijske vještine.
Model lampe kontrolisan magnetom 1 25
4 Zvučno kontrolirana lampa Zvučno kontrolirana lampa 1 25
5 Lampa s mogućnošću zatamnjivanja Model lampe koja mijenja svjetlinu 1 25
6 Lampa s vremenskom odgodom Lampa s vremenskom odgodom model 1 25
7 Dve lampe, zapaljene strujom vazduha Model dve lampe, pogonjene vazduhom 1 25
8 Dvostruke lampe upravljane senzorom Model sa dvije lampe. Kontrolisan senzorom 1 25
9 Električni ventilator Radni model ventilatora 1 25
10 Ventilator kontroliran magnetom Ventilator kontroliran magnetom 1 25
11 Ventilator s zračnom kontrolom Ventilator s zračnom kontrolom 1 25
12 Ventilator kontroliran senzorom Ventilator kontroliran senzorom 1 25
13 Ventilator zaustavljen svjetlom Model ventilatora zaustavljen svjetlom 1 25
14 Ventilator s vremenskim odgodom Model ventilatora s vremenskim odgodom 1 25
15 Leteći propeler Model propelera. Naučite pokrenuti propeler 1 25
16 Muzičko zvono za vrata Ručno upravljano muzičko zvono za vrata 1 25
17 Glasno zvono na vratima glasno ručno zvono na vratima 1 25
18 Zvono za vrata kontrolirano muzičkim magnetom, model zvona za vrata kontrolirano magnetom 1 25
19 Muzičko zvono za vrata sa zračnim udarom, model zvona 1 25
20 Zvono za svjetlo i zvuk sa ručnim upravljanjem Svjetlosno i zvučno zvono sa ručnom kontrolom 1 25
21 Sirene policijskih automobila Modeli koje oglašavaju policijski automobil 1 25
22 Sirena policijskog automobila, praćena svjetlima Manekenka koja ispušta zvukove policijskog automobila, praćena svjetlima 1 25
23 Sirena policijskih automobila (senzorska kontrola) Model signala policijskog automobila koji se aktivira senzorom 1 25
24 Signali vatrogasnih vozila
Model koji proizvodi zvuke vatrogasnih vozila 1 25
25 Signali vatrogasnog vozila, praćeni svjetlom Model koji proizvodi zvukove vatrogasne mašine, praćen svjetlom 1 25
26 Zvukovi hitne pomoći Model koji proizvodi zvukove hitne pomoći 1 25
27 Zvukovi hitne pomoći, praćeni svjetlom Model pušta zvukove hitne pomoći, praćeni svjetlom 1 25
28 Star Wars (ručna kontrola) Model zvukova Ratova zvijezda kontroliranih ručno. Dobijamo zvukove raznih oružja, a lampa se pali 1 25
29 Ratovi zvijezda (kontrola magneta) Model magnetno kontroliranih zvukova Ratova zvijezda. Dobijamo zvukove raznih oružja, a lampa se pali 1 25
30 Star Wars (kontrola zraka) Model zvukova Ratova zvijezda koji se aktivira strujom zraka 1 25
31 Ratovi zvijezda (senzorska kontrola) Model zvukova Ratova zvijezda koje pokreće senzor 1 25
32 Zvukovi motornog broda Model koji proizvodi zvukove motornog broda 1 25
33 Zvukovi velikog motornog broda Model koji proizvodi zvukove velikog motornog broda 1 25
34 Zvukovi zvona Model koji proizvodi zvukove zvona 1 25
35 Jednostavna trepćuća lampa Trepćuća lampa model 1 25
36 Muzička radio stanica Model radija, ručna kontrola (pronađi radio stanicu) 1 25
37 Radio sa kontrolom jačine zvuka Model radija, sa ručnom kontrolom jačine zvuka 1 25
38 crvene i zelene LED diode LED model (crveno zeleno). Sunčanje u isto vrijeme. 1 25
39 Tiha škripa komaraca Model koji proizvodi škripu komaraca 1 25
40 Glasna škripa komaraca Glasna škripa komaraca Model 1 25
41 Senzorski kontrolirana škripa komaraca Model škripe komaraca aktivirana senzorom 1 25
42 Svjetlo kontrolirana škripa komaraca Svjetlo aktivirana škripa komaraca 1 25
43 Zvuk policijske zvižduke Model ispušta zvuk policijskog zvižduka, 1 25
44 Vazdušna lampa Model lampe koja se gasi mlazom vazduha 1 25
45 Zvukovi mitraljeza Model koji proizvodi zvuk mitraljeza 1 25
46 Zvukovi mitraljeza praćeni svjetlom Model koji proizvodi zvukove mitraljeza praćene svjetlom
47 Poboljšani zvučni alarm Model ručnog poboljšanog zvučnog alarma 1 25
48 Sigurnosni alarm, model alarma pokretan pokretom, aktiviran pokretom 1 25
49 Muzički svjetlosno aktivirani sigurnosni alarmni model svjetlosnog muzičkog alarma 1 25
50 Jednostavna automatska ulična lampa Ručna ulična lampa model 1 25
51 Detektor laži Ručni detektor laži 1 25
52 Sigurnosni alarm sa jednom lampom Model sigurnosnih alarma sa jednom lampom, rucno 1 25
53 Sigurnosni alarm sa jednom lampom Model sigurnosnih alarma sa jednom lampom, rucno 1 25
54 Brzo treperi LED Trepćući LED model 1 25
55 Zvučni indikator tame Model zvučnog indikatora koji reagira na mrak 1 25
56 Megafon Ako puhnete ili kažete nešto u mikrofon, zvuk će biti pojačan zvučnikom 1 25
Spisak polovnih književnost:
1. T. V. Luss Formiranje vještina konstruktivnih aktivnosti igre kod djece pomoću LEGO modela. – Moskva: Humanitarno-izdavački centar VLADOS, 2009.
2. E.V. Feshina "Lego konstrukcija u vrtiću" Priručnik za nastavnike. – M.: ur. Sfera, 2012.
3. M. S. Ishmakova M. S. Dizajn u predškolskoj ustanovi obrazovanje pod uslovima uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda Sveruskog obrazovno-metodološkog centra obrazovna robotika. – M.: Izdavačka kuća. - poligrafski centar"maska", 2013.
4. O. V. Dybina, „Mi stvaramo, mi mijenjamo, pretvoriti / O. V. Dybina. – M.: Kreativni centar "Sfera", 2002
5. L. V. Kutsakova, Dizajn i umjetnički rad u vrtiću / L. V. Kutsakova. – M.: Kreativni centar "Sfera", 2005
6. M. A. Vasiljeva, Gerbova V. V., Komarova T. S. « Program obrazovanje i obuka u vrtiću"// Moskva, Mozaik-Sintez, 2010
7. L. A. Wenger Obrazovanje i obuka (predškolski uzrast): udžbenik dodatak / P. A. Wenger. - M.: Akademija, 2009. -230 str.
8. A. N. Davidchuk “Razvoj konstruktivne kreativnosti kod predškolaca”// Moskva, "Obrazovanje", 2010
9. L. S. Kiseleva Danilina T. A. ,. Lagoda T. S., Zuikova M. B. – 2. izd., revidirano. i dodatne - arr. “Projektni metod u radu predškolske ustanove”// Izdavačka kuća Arkti, Moskva, 2010
10. Lishtvan Z. V. "Izgradnja"//Moskva, "Obrazovanje", 2010
11. Svijet oko nas: Book projekti: Tutorial. - Prepričavanje sa engleskog. -M.: Int, 2008.
12. Paramonova L. A. "Dječji kreativni dizajn"// Izdavačka kuća "Karapuz", Moskva 2012
13. Paramonova L. A. “Teorija i metodologija kreativnog dizajna u vrtiću”// iz „Akademije, 2002
14. S. I. Volkova "Izgradnja", - M: "Obrazovanje", 2009.
15. Centar "Predškolsko djetinjstvo" njima. A. V. Zaporožec „Osnovno program razvoj predškolskog djeteta"// Izdavačka kuća "Karapuz", Moskva, 1997
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 88"
Kratkotrajna obrazovna praksa
Poziv (elektronski dizajner “Poznavatelj”)
(Srednja i pripremna grupa)
Odgajatelj: Virginia Zigmantovna Girtaite
Berezniki
Pasoš obrazovnog programa
Kratkotrajna obrazovna praksa
1 lekcija.
Poziv za bicikl.
Napredak lekcije
Učitelj obilazi grupu sa zvoncem i zvoni na njega. Privlači pažnju djece.
edukator:
Pitam se odakle dolazi zvuk?
Okreće zvono u rukama i pokušava pogledati unutra.
edukator:
Ljudi, da li se pitate kako funkcioniše poziv?, kako možemo kontrolisati zvuk?
djeca:
Da, zanimljivo je da i sami možemo proizvesti različite zvukove.
edukator:
Predlažem da sami pozovete
djeca:
Kako?
Djeca nude svoje opcije kako da pozovu.
edukator:
Želim da vam predstavim jednog neobičnog dizajnera. Zove se "The Connoisseur".
U grupu donosi konstrukcione setove, a djeca sjedaju za stolove. Otvaraju ih i pregledavaju.
edukator:
Šta mislite zašto ima ovo ime?
Odgovori djece.
Da li razumete ovaj konstruktor? Da li je sličan konstruktorima koje imamo u našoj grupi?
Odgovori djece.
edukator:
Momcima ispred nas su predstavljeni elementi uz pomoć kojih možemo sastaviti kolo, po istom principu, inženjeri (naučnici) su sastavili naše zvono, samo što su njihovi dijelovi mali, a naši veliki.
Ali prvo, proučimo kako se dijelovi nazivaju. Možete ih podizati, gledati, uvrtati, vrtjeti, ALI VAŽNO IH JE STAVITI U ĆELIJU U KOJOJ SE OVAJ DIO NALAZIO.
edukator:
Počnimo da učimo. Ljudi, kako se dijelovi razlikuju jedni od drugih?
djeca:
Boja, veličina i natpis
edukator:
U redu.
Plave dijelove nazvat ćemo žicama. A točke na njima nazivaju se spojni terminali.
Potreban nam je i crveni dio, razglas (zvucnik) i baterija (bitno je da nastavnik svaki dio demonstrira, a djeca ga pronalaze u svojim setovima).Momci, zapamtite gdje je koji dio, ovo je bitno.
Također, prilikom prikupljanja zvuka, kao u pozivu, trebat će nam zeleni prekidač. Ne trebaju nam ostali detalji. Potrebni su za prikupljanje drugih kola. (Stranice 2 i 3 uputstva). Djeci također treba reći pravila na stranici 1. (1 i 2)
Ljudi, danas sam vas upoznao sa zanimljivim konstruktorom, pogledali smo sve detalje, a sada ću vam pokazati kako da sastavite zvono. Učiteljica počinje da skuplja, djeca po želji mogu sakupljati i nakon učitelja (ako su djeca pripremljena). A sada vas pozivam da isprobate naš detalj na djelu. Djeca naizmjenično pritiskaju dugme i čuje se zvuk. Oni dijele svoje utiske.
Naše poznanstvo sa dizajnerom za danas je privedeno kraju. Predlažem sastavljanje konstrukcionih setova, pazeći da svi detalji budu na svojim mjestima.
očekivani rezultat
Poznavanje sklopa sklopa zvona na vratima
Lekcija 2.
Stručnjak dizajnera (moguće jedno za 2 djece)Upute (dijagrami) za dizajnera "Konnoisseur"
Poziv za bicikl.
Napredak lekcije
Ljudi, danas sam vam donio konstrukcioni set "Poznavatelj". Prisjetimo se dijagrama kojeg predmeta smo napravili? Kako se zovu građevinski dijelovi?
Odgovori djece.
A sada predlažem da ponovite moju shemu za jednostavno zvono na vratima.
Otvorite stranicu 8 uputstava i započnite sastavljanje.
Nastavnik izgovara svaki korak.
Sada smo završili montažu, pritisnemo dugme i proverimo da li smo sve ispravno spojili.
Ljudi, koje su vam poteškoće pri sklapanju poziva?
Odgovori djece.
Sada pogledajmo naše dijagrame i ne zaboravite svaki dio staviti u svoju ćeliju.
očekivani rezultat
Sastavljeno kolo zvona na vratima.
Lekcija 3.
Stručnjak dizajnera (moguće jedno za 2 djece)Upute (dijagrami) za dizajnera "Konnoisseur"
Poziv za bicikl.
Jednostavan poziv
Krpe
Pipete
vode
Napredak lekcije
Ljudi, pogledajte koliko poziva imam, pogledajmo ih. Svima njima se upravlja pritiskom na dugme ili polugu. Jeste li znali da možete uputiti poziv koji se kontrolira vodom? Odgovori djece.
Danas ćemo vam uputiti takav poziv. Ali umjesto zelenog prekidača, potrebna nam je dodirna ploča (žuta). Nastavnik mora pokazati detalje.
Uzmimo konstruktor „Konnoisseur“ i otvorimo dijagram poznatog poziva, stranica 8
Počnimo sa sklapanjem. Nastavnik komentariše svaki njegov korak.
Sada smo sastavili dijagram onoga što će nam trebati da pokrenemo ako napravimo „zvono na vratima koje se kontroliše vodom“.
Odgovori djece.
Predlažem da prvo pogledate kako to funkcionira. Učitelj prvo kapne kap vode na svoj model. Onda se nudi da to uradi za decu.
Ljudi, koji poziv vam se više dopao? Koji poziv ima složenije kolo? Odgovori djece.
Sada pogledajmo naše dijagrame i ne zaboravite svaki dio staviti u svoju ćeliju. A danas je važno obrisati dio krpom na koju je kapnula voda.
očekivani rezultat
Sastavljeni dijagram vodenog zvona za vrata.
Lekcija 4.
Stručnjak dizajnera (moguće jedno za 2 djece)Upute (dijagrami) za dizajnera "Konnoisseur"
Poziv za bicikl.
Jednostavan poziv
Zvono ili druga zvona.
Napredak lekcije
Ljudi, kakve smo pozive prikupili? Kako su bili kontrolisani?
Odgovori djece.
Danas vam predlažem da sastavite sklop za zvučno kontrolirano zvono na vratima. Koji zvuk možemo koristiti? Odgovori djece. Tačno, možemo glasno pljeskati rukama ili glasno vikati.
Da bismo to učinili, potreban nam je novi dio, nazvan piezo emiter (žuti)
Počinjemo sa sklapanjem zvona koje nam je već poznato, sada povezujemo piezo emiter između terminala A i B.
Hajde da probamo kako to radi kod nas.
Ljudi, upoznali smo dizajnera "Poznavatelja". Recite nam kako se zovu dijelovi, dijagrami koje smo objekte napravili, čime smo upravljali? Odgovori djece.
Nastavnik sumira sve lekcije.
očekivani rezultat
Sastavljeno kolo zvučno kontrolisanog zvona za vrata.
Opštinska autonomna predškolska ustanova
obrazovne ustanove
"Vrtić br. 103"
Ja odobravam
L.I.Bjakova
Šef MADOU-a
"Vrtić br. 103"
Dodatni edukativni program
za djecu starijeg predškolskog uzrasta na elektronski konstruktor
"znalac"
(period implementacije 1 godina)
Pripremljeno i razvijeno:
nastavnik grupe br.5
Radosteva Tatjana Nikolajevna –
Objašnjenje
Smjer dodatnog obrazovnog programa
Program dodatnog obrazovanja „Elektrotehnika“ namenjen je studentima zainteresovanim za savremenu elektronsku opremu, nova tehnička dostignuća i razvijanje kvaliteta svojstvenih kreativnoj ličnosti. Osnovni cilj udruženja je formulisanje održivih interesovanja dece i adolescenata za tehničko stvaralaštvo, pomoć u pronalaženju omiljene aktivnosti, izboru budućeg zanimanja i životnog puta.
Relevantnost, pedagoška svrsishodnost
Savremeni razvoj elektronike sa početkom masovne proizvodnje integrisanih kola doveo je do toga da se elektronske komponente i sklopovi danas široko koriste u mnogim tehničkim uređajima, čak i tamo gde su se tradicionalno koristili drugi fizički principi. Opseg njihove primjene je gotovo neograničen: od najpreciznijih mjernih instrumenata i industrijske opreme do kućnih uređaja i igračaka.
Moderna elektronika je materijalni temelj novih informacionih tehnologija, čiji razvoj već vodi do neviđenih društvenih posljedica. Istovremeno, u školskim programima fizike i informatike praktično nema primijenjenog aspekta elektronike. Istovremeno, mnogi današnji školarci, bez obzira na izabranu specijalnost, morat će, ako ne sudjelovati u razvoju i proizvodnji elektroničkih uređaja, onda svakako koristiti informacijske sisteme na različitim nivoima i komunicirati sa tehničkim uređajima. Shodno tome, relevantnost razvoja naučnog i tehničkog stvaralaštva je očigledna.
Posebnosti ovog dodatnog obrazovnog programa.
Za razliku od standardnog programa elektrotehnike za ustanove dodatnog obrazovanja ovaj program je revidiran i dopunjen uzimajući u obzir autorsko iskustvo u radu sa decom, kao i informacije iz literarnih izvora o tehničkom stvaralaštvu.
Prepoznatljive karakteristike predstavljenog programa:
Ovo je program ranog razvoja djece
Uključuje sekcije o radu od raznih materijala, stvaranju jednostavnih i složenih modela,
